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Il faut souligner que les élèves concernés ne peuvent tre considérés en règle générale comme des élèves en difficulté. Lexposé successif des trois unités de formation découle des contraintes décriture et ne traduit en aucune façon lidée dune mise en uvre chronologique des différents modules. Pour les enseignements adaptés, identification des signes précurseurs daggravation des difficultés en lien avec ladolescence. Il contribue au développement de la socialisation et de lautonomie des élèves, à leur éducation à la citoyenneté et aux loisirs. lattention portée aux modes de communication (oral, gestuel, écrit le recours si besoin à des techniques palliatives, visent à optimiser laccès aux apprentissages scolaires. À titre dexemples, dautres réponses peuvent tre apportées à dautres besoins par des classes dinitiation, ou des classes itinérantes pour enfants du voyage, ou encore des dispositifs relais. Pour loption A, connaissance des modalités et des techniques de communication, langage parlé complété (code LPC langue des signes française (LSF méthode verbo-tonale Pour loption B, matrise du braille intégral et abrégé.

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